随着九月的临近，幼儿园陆续开学了，帮助初入园的新生消除陌生感、迅速融入新环境，是老师们在开学第一个月的工作重点。就像人与人之间的相识一样，第一印象很重要，孩子与幼儿园的“初次见面”也决定了他今后与幼儿园的“交往质量”。

作为老师，应该怎样向孩子介绍园所和班级，给他们留下良好的第一印象呢？下面，小编分享的这篇来自亿童主题学习包中的社会领域活动《我的新家》，就能带给孩子们一个亲切、有仪式感的“初见”。

1.幼儿愿意上幼儿园，喜欢自己的班级。

2.能正确区分班级内的活动区域和生活区域。

3.知道自己所在班级的名称，认识班级的物品和环境。

1.经验准备

幼儿有和家人一起在幼儿园寻找班级的经历。

2.材料准备

教师用材料：课件“我的新家”、教具“我的新家”；奖励贴纸。

幼儿用材料：《健康·社会》封二～第1页。

一、活动导入

教师与幼儿谈话，引发幼儿对班级的关注。

教师：今天上幼儿园的时候你是怎么找到我们班的？我们班叫什么名字？

小结：欢迎大家！班级就是我们的新家，这个家里有许多有趣的地方，和我一起去看看吧！

二、感知理解

1.播放课件“欣赏吧”，引导幼儿说一说歌曲中的班级区域。

教师：坐在火车上的小朋友开心吗？他们去了哪些有趣的地方？你们喜欢坐火车吗？

2.玩游戏“开火车”，带领幼儿参观班级中的生活区域。

游戏玩法：再次播放课件“欣赏吧”，两位教师分别佩戴教具中的火车头和火车尾头饰，带领幼儿参观班级内各个生活区域，每到一个区域都做停留，边参观边介绍它们的名称、功能。

教师：呜呜呜，小火车就要开动了，一起看一看我们的新家里有哪些好玩的地方。

呜呜呜，小火车开起来啦！前方到站——厕所，当小朋友想要“嘘嘘”或者“嗯嗯”的时候，举手告诉老师，老师就会带你来这里。

3.以同样的方式带领幼儿参观班级的活动区域。

教师：呜呜呜，小火车开起来啦！前方到站——娃娃家，娃娃们在和你们打招呼，“欢迎小朋友来到娃娃家，快来和我们一起做游戏吧！”

三、操作体验

1.引导幼儿回顾班级中各个区域的名称和功能。

教师：刚刚我们参观了哪些地方？你去那里可以做什么？

2.鼓励幼儿评选班级中最有趣的区域。

教师：班级里这么多好玩的地方，你最喜欢哪里？为什么？

3.播放课件“玩游戏”，请幼儿将班级中的物品送回相应位置，进一步熟悉班级的物品和环境。

教师：这些物品找不到自己的家了，你来帮帮它们吧。

4.请幼儿完成《健康·社会》封二～第1页的活动，巩固对不同活动区功能的认识。

四、总结分享

1.教师给表现积极的幼儿送上奖励贴纸，鼓励幼儿积极参与集体活动。

2.鼓励幼儿回家后和家人分享自己最喜欢的班级活动区域。

1.教师可将展示园所或班级环境的照片布置在主题墙上，加深幼儿对园所和班级的熟悉和喜爱。

2.在“操作体验”环节中，教师可以从各个班级区域中挑选一些物品，请幼儿送回对应的区域，然后再请幼儿集体检查归放是否正确，加深幼儿对班级环境的了解。

1.在一日生活中，密切关注幼儿的情绪变化及生活需要，当发现幼儿有不会穿衣、不会自己吃饭等困难时，及时予以关心和照顾，使幼儿感到幼儿园像自己的家一样温暖。

2.请家长扫描《健康·社会》封三下方小火车中主题一的二维码，找到歌曲动画《我的新家》，和幼儿一起欣赏歌曲。

活动方案来源于《亿童主题学习包教师用书第1册》

亿童主题学习包，通过主题引领幼儿园一日活动的开展，清晰的主题说明、主题核心价值、子主题目标及子主题周活动安排，为幼儿园提供健康、社会、语言、科学、数学、音乐、美术七个子领域活动，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系，让幼儿爱生活、会探索、全发展，拥有快乐幸福的童年。

依据儿童的身心发展特点和学习方式，亿童主题学习包从儿童的兴趣出发来寻找主题、通过节日和季节的变换来设计主题、以契合儿童生命成长的规律来选择主题，将深入探究的学习方式融入主题活动中，更好地整合领域间的内容，为儿童创设适宜的学习和游戏情境，通过建立与人、事、物及情境互动互惠的关系，指向儿童的全面和谐发展。

本课程借鉴了项目活动的实施方式，基于主题的内容灵活选择不同的开展形式。主题中包含的每个子主题既可以是一个相对独立的单元，彼此之间主要呈现一种并列关系；也可以是围绕一个“任务”或“问题”而层层推进，彼此之间主要呈现一种递进关系。

学习活动、游戏活动、运动、生活活动、家园共育和环境创设，它们共同构成幼儿园实施科学保教的基础。在这样的原则指导下，亿童主题学习包中的主题既为幼儿提供了集体学习活动方案，同时也引领幼儿的游戏活动、运动、生活活动，并且有对应的游戏装备、运动装备和生活装备支撑幼儿开展系列活动。主题下不同类型活动的共同作用，照顾到身心发展的不同侧面和维度，让幼儿在一日生活中获得整体发展。

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